Digitali sì, in trappola no
Obiettivi
Sviluppare consapevolezza e competenza nei confronti dei media, nello specifico quelli digitali e sociali
Condividere le principali nozioni su fake news, disinformazione e complottismo
Fornire strumenti pratici per la verifica delle fonti dei contenuti mediatici e l’individuazione delle notizie false
Classi: I, II e III
Nr. incontri: 2
Totale ore: 4
Modulo 1
La nostra ‘dieta’ mediatica
Come funzionano i media digitali e sociali
Algoritmi, bolle e camere di risonanza
Cosa sono le fake news
Tecniche di fact checking
Notizie sotto la lente – lavoro a gruppi: analisi di contenuti mediatici, valutazione delle fonti e identificazione delle fake news
Fake creators – lavoro a gruppi: produzione guidata di una o più fake news
Modulo 2
La teoria del complotto
Gli ingredienti della cucina del complottista
Cosa cambia se l’intelligenza è artificiale
Conspiracy creators – lavoro a gruppi: produzione guidata di una o più fake news esercitando le tecniche tipiche del complottismo
Modalità suggerita: in presenza
Possibilità di personalizzare i contenuti: sì
Strumenti: aula dotata di schermo o LIM; lavagna
Attestato di partecipazione: sì
Costo: da definire in base al nr. di classi
Formazione Scuola-Lavoro: Osservatorio Media & Violenza di genere
Obiettivi
Contribuire alla formazione di competenze trasversali in ambito media e giornalismo
Stimolare la capacità di analisi quanti-qualitativa attraverso la costruzione guidata dell’Osservatorio Media & Violenza di genere
Aumentare la consapevolezza del funzionamento e dei meccanismi di influenza dei media tradizionali, digitali e sociali, con particolare riferimento alla narrazione della violenza di genere
Classi: III e IV
Nr. incontri: 8
Totale ore: 20
Modulo 1 (2,5 ore)
La violenza di genere: definizione, quadro normativo, dimensioni e caratteristiche del fenomeno in Italia
Il potere di influenza dei media: agenda setting e costruzione di frame
I frame ricorrenti nella narrazione mediatica della violenza di genere
Lavoro a coppie o piccoli gruppi: decostruzione guidata di uno o più contenuti giornalistici relativi alla violenza di genere
Modulo 2 (2,5 ore)
Come funzionano i media digitali e sociali
Algoritmi, bolle e camere di risonanza
Cosa cambia con l’avvento della GenAI
Quando il racconto diventa tossico
Lavoro a coppie o piccoli gruppi: decostruzione guidata di uno o più contenuti mediatici (post social, video, canzoni, ecc.) tossici
Modulo 3 (12,5 ore)
Lavoro a gruppi: costruzione dell’Osservatorio Media & Violenza di genere attraverso la raccolta della copertura mediatica di uno o più casi di cronaca, l’analisi quanti-qualitativa, la produzione di un elaborato di sintesi
Modulo 4 (2,5 ore)
Restituzione del lavoro a gruppi
Sintesi e conclusioni
Modalità suggerita: in presenza o ibrida
Possibilità di personalizzare i contenuti: sì
Strumenti: aula dotata di schermo o LIM; lavagna
Attestato di partecipazione: sì
Costo: da definire in base al nr. di partecipanti
Narrazioni tossiche e violenza di genere
Obiettivi
Aumentare la consapevolezza dei meccanismi di influenza dei media tradizionali, digitali e sociali
Formare le competenze necessarie alla comprensione critica dei contenuti mediatici, con particolare riferimento alle narrazioni tossiche e la violenza di genere
Promuovere l’uso responsabile dei media
Classi: I, II e III
Nr. incontri: 2
Totale ore: 4
Modulo 1
La nostra dieta mediatica
Il potere di influenza dei media: agenda setting e costruzione di frame
La violenza di genere: come dovrebbe essere raccontata?
I frame ricorrenti nella narrazione della violenza di genere
Lavoro a coppie o piccoli gruppi: decostruzione guidata di uno o più contenuti giornalistici relativi alla violenza di genere
Modulo 2
Come funzionano i media digitali e sociali
Algoritmi, bolle e camere di risonanza
L’iceberg della violenza e le narrazioni tossiche
Lavoro a coppie o piccoli gruppi: decostruzione guidata di contenuti mediatici (post social, video, canzoni, ecc.) tossici
Riflessione finale: possiamo contribuire a sciogliere l’iceberg?
Modalità suggerita: in presenza
Possibilità di personalizzare i contenuti: sì, percorso applicabile alla rappresentazione mediatica di altri temi di attualità (crisi climatica, fenomeni migratori, situazione carceraria, ecc.)
Strumenti: aula dotata di schermo o LIM; lavagna
Attestato di partecipazione: sì
Costo: da definire in base al nr. di classi
Vero o falso?
Obiettivi
Condividere alcune nozioni di base su fake news e disinformazione
Fornire strumenti pratici per la verifica delle fonti dei contenuti mediatici e l’individuazione delle notizie false
Classi: IV e V
Nr. incontri: 1
Totale ore: 2
Contenuti
L’ho letto su Internet, quindi è vero. Oppure no?
La fabbrica delle bufale
I trucchi per non cadere in trappola
Ispettore Media in azione – lavoro a coppie o piccoli gruppi: analisi di contenuti giornalistici, valutazione delle fonti e identificazione delle fake news
Modalità suggerita: in presenza
Possibilità di personalizzare i contenuti: sì
Strumenti: aula dotata di schermo o LIM; lavagna
Attestato di partecipazione: sì
Costo: da definire in base al nr. di classi
A me gli occhi
Obiettivi
Aumentare la consapevolezza del numero e tipo di media a cui siamo quotidianamente esposti
Formare le competenze necessarie alla comprensione critica del testo persuasivo e della pubblicità
Esercitare la produzione del testo persuasivo
Classi: IV e V
Nr. incontri: 2
Totale ore: 4
Modulo 1
Smartphone, TV, videogiochi, musica … siamo circondati!
I media, cosa sono e come li classifichiamo
La pubblicità: come la riconosciamo, dove la troviamo, il suo linguaggio tipico
Lavoro a coppie o piccoli gruppi: decostruzione guidata di uno o più contenuti persuasivi (spot TV, manifesto pubblicitario, ecc.)
Modulo 2
La pubblicità: a volte non si vede, ma c’è
Lavoro coppie o piccoli gruppi: costruzione guidata di un annuncio pubblicitario
Modalità suggerita: in presenza
Possibilità di personalizzare i contenuti: sì
Strumenti: aula dotata di schermo o LIM; lavagna
Attestato di partecipazione: sì
Costo: da definire in base al nr. di classi
Professione reporter
Obiettivi
Comprendere gli elementi e le figure chiave del sistema dell’informazione (la notizia, il giornale, il giornalista, l’editore)
Formare le competenze necessarie alla comprensione critica del testo giornalistico
Esercitare la produzione del testo giornalistico
Classi: IV e V
Nr. incontri: 2
Totale ore: 4
Modulo 1
Cos’è la notizia, ovvero perché un fatto diventa news
La redazione e il mestiere del giornalista
Giornali di carta, web, tv, radio e podcast
La prima pagina
L’articolo di giornale: come si legge, come si scrive
Lavoro a coppie o piccoli gruppi: decostruzione guidata di uno o più articoli giornalistici
Modulo 2
Lavoro a gruppi: costruzione guidata di un giornale, dalla riunione di redazione alla produzione dei contenuti
Modalità suggerita: in presenza
Possibilità di personalizzare i contenuti: sì
Strumenti: aula dotata di schermo o LIM; lavagna
Attestato di partecipazione: sì
Costo: da definire in base al nr. di classi
